CORREIOBRAZILIENSE • Brasília, domingo, 1º de julho de 2007 • 13 BRASIL
UM COLÉGIO PREMIADO
Asaída para ser uma escola diferente, mesmo diante das deficiências, está na união. Funcionários dedicados, alunos engajados e comunidade envolvida são fatores comuns aos 25 colégios públicos escolhidos para participar do projeto Liderança nas Escolas. Parceria do Conselho Britânico com o governo federal, o programa visa estimular a troca de experiências entre profissionais de educação do Reino Unido e do Brasil. Os educadores britânicos que visitaram mês passado os colégios brasileiros saíram entusiasmados com o papel da escola em contextos socialmente difíceis. Presidente da Associação de Diretores de Escolas da Escócia, Charles Macteer lembra que muitos problemas sociais e familiars dos alunos brasileiros e escoceses são semelhantes. A forma de a escola lidar com eles é que diferencia as duas nações. “Dificuldades
existem lá. Mas o envolvimento, essa aproximação entre comunidade e escola, é praticamente zero no meu país. Isso éum desafio para nós, temos que aprender com o Brasil a fomenter essa articulação”, diz Macteer, que dirige uma escola pública na Escócia, com 800 alunos com idade entre 12 e 18 anos. Das 25 escolas selecionadas em todo país, cinco estão em Pernambuco. A criatividade é o ponto alto dos brasileiros, Segundo os ingleses. “É impressionante
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UM COLÉGIO PREMIADO
A School with awards
Asaída para ser uma escola diferente, mesmo diante das deficiências, está na união. Funcionários dedicados, alunos engajados e comunidade envolvida são fatores comuns aos 25 colégios públicos escolhidos para participar do projeto Liderança nas Escolas. Parceria do Conselho Britânico com o governo federal, o programa visa estimular a troca de experiências entre profissionais de educação do Reino Unido e do Brasil.
The solution to be a different school, even with so many problems, is to be united. Dedicated workers, interested students and an involved community are features of the 25 public schools chosen to participate of the Project Leadership at the School. An agreement between the British Conselho and the Brazilian Federal Government, the program intends to stimulate to exchange experiences between the professionals who work at the education system in the United Kingdom and in Brazil.
Os educadores britânicos que visitaram mês passado os colégios brasileiros saíram entusiasmados com o papel da escola em contextos socialmente difíceis. Presidente da Associação de Diretores de Escolas da Escócia, Charles Macteer lembra que muitos problemas sociais e familiars dos alunos brasileiros e escoceses são semelhantes. A forma de a escola lidar com eles é que diferencia as duas nações. “Dificuldades como drogas ou gravidez na adolescência tambémexistem lá. Mas o envolvimento, essa aproximação entre comunidade e escola, é praticamente zero no meu país. Isso éum desafio para nós, temos que aprender com o Brasil a fomenter essa articulação”, diz Macteer, que dirige uma escola pública na Escócia, com 800 alunos com idade entre 12 e 18 anos.
The British professors who last month visited the Brazilian schools left excited with the role of the school in so different social contexts. President of the Association of Scotchish School Directors, Charles Macteer reminds that many of the social and family problems of the Brazilian and Scottish students are the same. The way that the school deals with them is different. “Difficulties with drugs or youth pregnancy exist there too. But the engagement, the approximation between community and school is almost zero in my country. This is a challenge for us, we have to learn with Brazil to do this articulation”, says Macteer, who directs a public school in Scotland with 800 students between ages 12 and 18 years old.
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